教学与科研语丝集

因为学生的层次不同、理解力不同，视频教学是很难做到和学生之间的互动，自然科学的视频教学，更难了，因此，视频教学的制作重点应当是：如何把知识点细化、量化、简单并系统化；如何把知识清楚、形象、动听地展现出来，这样，就可以不出现教师的形态和表情。

大学的自然科学知识的学习，是知识体系的系统化学习，需要花费更多的时间，去记忆、去反复理解众多的知识内容。可是学生们还停留在学习一个解题技巧的，还停留在一个一个知识点的简单解决的中学学习方法上。

学生们希望老师最好只讲解要考试的所谓的重点内容就好，不喜欢老师连惯性地讲授知识体系。

由于对自然科学理解的层次不同，有时，我觉得无法与某些学生沟通，但我还是真诚地建议学生们仔细去理解我的视频教学，一定会感受不一样的学习乐趣。

如何学好专业知识，相信学生们以后一定会明白老师的一番苦心的。
我觉得大学和老师们，应当把引导学生进入大学后，如何把中学学习方法转变为大学学习方法，放在培养学生学习的首要位置。

教学录音很重要，我觉得，录音过程中，要注意以下几点，

1）要关掉录音的音频电平的变化窗口。

2）最好不要戴耳机录音，把自己处于一种自然的状态去录音，不要过份的去关注普通话发音的准确性。

3）要把注意力集中在教学内容的表现上，抑扬顿挫，快慢有致，而不是不顾内容地一字一字地念，

4）要适当地加快语速，保持语言的连贯性，园润性。

在自然科学类课程教学中，教学视频的规范化讲解，加上授课老师的线上或线下的随堂交互式的解答，能实现较完美的慕课视频教学。

目前，很多专家要求慕课教学视频，具有一定的交流互动环节。我觉得这是很难做到的，因为视频教学本来就是单方面的，学生只能跟着视频教学去思维、去理解、去记忆。我认为自然科学课程重要的是把知识点系统化、细化，清楚、完整、准确地表达教学内容即可。至于交流互动，可在线上或线下，和学生们一起观看教学视频时进行。

中小学的教育，是素质教育，是思维，智力的锻练，技巧、小聪明的学习。

而大学的教育则是知识体系的学习，是大智慧的理解与创新。

因此，需要有一定智商和记忆力的人，付出努力和精力，才能学好大学所教授的知识体系。

很多学生不明白其中道理，还是用中学的学习方法去学习，结果，往往很难入门，学生们学不好基础知识，又怎么能创造出更多的创新研究和精致的成果来呢？