第一次使用我的模电网络动画课件进行课堂教学的感受

今天，我首次使用《1半导体材料》和《2半导体PN结》，两段网络动画课件，进行了课堂教学。首先要感谢长沙理工大学提供了高档的多媒体教室，质量很好的音响和投影设备，使得我的网络动画课件的课堂教学，得以顺利实施。

首次向学生们展示我的教学科研网站和我的语音动画课件，的确能吸引住学生的注意力，学生们都表现出极大关注与学习兴趣。

本次课堂教学的具体实施方法是：以课件播放、本人穿插讲解、学生们穿插提问，这三种交互式教学活动，来构成我的课堂教学形式。课件播放教学，成了我课堂教学中的一个非常重要，也是非常好的辅助方式。

由于我的课件是多年教学的积累，且经过长时间的课前准备的，播放的教学内容精炼，重点突出，难点细致清楚，所以在每一个知识点播放结束后，我都能腾出很多时间和思维来，跟学生们做重复性的、或补充性的，或扩大性的、或关联性的，或系统性的内容讲解，进一步加深了学生对知识点的理解和掌握。

同时，我还不断地要求学生在一个知识点结束后，对有疑问的地方，大胆、主动地提出问题来，以加强课堂教学的互动性。为了进一步加强师生之间的交流，我给出了鼓励措施，提出：学生在课堂教学中所提的问题，只要能反映学生在本课堂的学习、思维的过程，我会认真做下记录，并给予该学生平时成绩加分的奖励。当然，课后的提问或网络上的提问也是非常受欢迎的。

再来谈谈我对这次堂课教学的感受，首先，我惊喜的看到，绝大部分同学，能在90分钟的课堂教学中，能保持认真听课，认真思考的状态，比我之前只用PPT上课的课堂纪律好多了。值得提示的是，适当提高课件播放的音量，更容易引起学生们的注意，教学效果会能更好些。

其次，由于我的课件帮我讲述了绝大部分的重要教学内容，我能抽出更多的时间和思维，去丰富其他的教学内容，比如，我特别强调本门模电课程的学习目的，讲半导体材料的时候，我注重于让学生明确，半导体材料有专门的课程，相当严谨的内容来讲述，而模电这门课程，主要讲述的是模拟放大理论和思维，因此，在学习中，我们更多只是关注半体材材料的一些结论，而不是推理过程。让学生明确学习方法和目的，再来跟着我的课件学习，能达到更好的学习效果。运用结论来学习自然科学中的一些应用类的课程，是一个非常重要的方法。又比如，我还跟学生谈到高中学习的方法和大学本科学习的方法是截然不同的。高中注重的技巧，智商的培养，而大学则注重知识体系的学习和能力的培养。因此，大学需要按部就班地学习，一个基础知识体系的学习是为另一个专业知识体系而服务的。我个人认为，很有必要转变大二学生那种高中学习的方法和思维，使他们适合大学知识体系的学习。总之，我的课件播放，解放了我上课的思维和时间，使我的教学内容更加丰富多彩，且能根据课堂状况，即兴发挥，讲解出更多相关的前沿知识内容来。

最后，因为是一个一个小知识点播放的，学生听完后，当场就能反馈听懂与否的情况，我能感觉得到，一些基础好的，对电子技术比较有兴趣的同学，当场就能很轻松地搞懂我的课件所讲述的内容，但仍有一部分学生，处在似懂非懂当中，我给了他们提问的机会，比如，就有同学提出，杂质磷原子失去一个电子后，也能提供一个空穴，因此，N型杂质半导体中的空穴和自由电子的数应当是相等的，不存在多子、少子之说。我发自内心地欣赏这个学生这种敢想敢提的行为，课堂上给予了他大大的一番表扬。不过，我还是指出，显然，他是没有注意到课件播放所讲述的内容，空穴是共价健中的一个空位之说。因此，我除了当场在课堂上重复讲清了这个问题外，还建议他，课前一定要预习我的课件，带着问题，在课堂中学习，如果还没有弄懂，课堂中就能提出来，课后还能反复观看。N多次学习机会，没有弄不懂的问题。

总之，我觉得我的网络动画课件在课堂教学中得到了成功的运用。我相信，随着使用次数的增多，积累更多的教学经验，模电这门课程的网络动画课件的教学，能大大提高学生们的学习效率和积极性。还需要说明的是，非常欢迎广大师生前来我的课堂指导，能得到大家的帮助和支持，我感到非常荣幸和感激！

特别需要补充的是，这种教学方式，有一个非常突出的优点，就是把课堂教学中重复的工作，能形成了一个规范化的经典教学方式，会大大减少教师在课堂上做重复的工作，比如一些基础性的讲解，一些知识点的安排之类的教学工作。从而能让教师有更多的时间专注于如何让学生们学懂本节课的重点内容；专注于师生之间的交流与沟通。